Le projet
Développé à partir d’un intérêt pour les transitions et expériences clés au cœur du système scolaire et d’une communauté en plein changement, le projet s’intéresse aux connections entre l’apprentissage dans différents contextes, situations et sites sociaux. Le concept d’ « espaces communautaires » présent dans le titre du projet désigne les espaces et contextes où les étudiants participent à des activités d’apprentissage, à la fois formelles et informelles, en ligne ou non. Afin d’obtenir une meilleure compréhension des performances et des activités des apprenants, deux aspects sont essentiels qui ont jusqu’à maintenant été peu étudiés. Le premier s’intéresse aux relations entre les différents sites d’apprentissages et à comment le contexte familial, en tant que lieu d’apprentissage, affecte les apprenants dans leur perception de l’apprentissage à l’école, et vice versa. Une attention particulière est portée à l’utilisation des nouvelles technologies, ainsi qu’aux problèmes liés à la science, la lecture et l’écriture à l’école et en dehors du contexte scolaire. Le second aspect étudie les transitions clés au sein du système éducatif ainsi que l’identité de l’apprenant de son entrée à l’école, en passant par les transitions entre école primaire et secondaire et enfin entre système scolaire et monde du travail ou enseignement supérieur.
Les objectifs
L’objectif principal de ce projet est d’étudier et de théoriser le transfert d’apprentissage entre les différents contextes et espaces communautaires afin de décrire les « learning lives » des jeunes vivant dans la vallée de Grorud. Le concept de ‘learning lives’, issu des théories d’anthropologie culturelle sur l’usage des littératies, s’intéresse au développement identitaire de l’apprenant. Notre ambition est d’offrir une analyse qui soutient les apprenants dans les transitions clés de leur vie de manière à enrichir et améliorer leurs sources de savoir.
Le point de départ
La municipalité d’Oslo, soutenue par des investissements de l’Etat, s’est engagée à transformer la communauté de la vallée de Grorud au cours des dix prochaines années (‘Groruddalsatsningen’). La partie 4 de ce programme d’investissement se concentre sur les thèmes ‘Oppvekst, utdanning, levekår, kulturaktiviteter og inkludering’ (‘éducation des enfants, scolarité, conditions de vie, activités culturelles et intégration’). Le programme d’intervention de la vallée de Grorud représente une chance unique de développer une approche communautaire pour comprendre les ‘learning lives’ des jeunes aussi bien en contexte scolaire que familial. La vallée de Grorud possède une population riche en diversité culturelle et de nombreuses langues minoritaires.
Calendrier et financement
Le projet a commencé le 1er Janvier 2009 et dure jusqu’au 31 juillet 2013.
Fondé par le Conseil de Recherche de Norvège (NFR) et Frisam.
Coopération
Partenaires : NOVA et professeur Julian Sefton Green (G.B.).
Réseau international : Prof. Kirsten Drotner (Danemark), Prof. Davis Guile (G.B.), Prof. Glynda Hull & Mark Nelson (US, Berkeley), Prof. Olga Vasquez (US, San Diego), Prof. Judith Green (US, Santa Barbara), Professeur Associée Helen Nixon (Adelaide, Australie), Prof. Joseph Tobin (Arizona State University, US) et de Prof. Karin Aronson (Stockholm University, Suède).
Réseau national : Sten Ludvigsen (Intermedia, UiO), Ola Stafseng (PFI, UiO), Thomas Hylland Eriksen (Culcom, UiO), Rita Hvistendal (ILS, UiO) and Kristinn Hegna (NOVA).
Catégorie
Recherche de base