Nettsider med emneord «fagfornyelsen»
![Illustrasjonsbilde av realfaglig programmering på en pc-skjerm](https://www.uv.uio.no/forskning/satsinger/fiks/kunnskapsbase/realfaglig-programmering/programmering_nytt-design.jpg?alt=listing)
Med fagfornyelsen blir programmering obligatorisk i skolen. Realfaglig programmering handler om problemløsing, algoritmer, logisk tenkning og argumentasjon. Matematikk får et hovedansvar for opplæringen, men programmering kommer inn i flere fag. Kunnskap om numeriske metoder og realfaglig programmering åpner for å utforske fagene mer i dybden.
![Elev i klasserommet. Illustrasjonsfoto.](https://www.uv.uio.no/ils/forskning/aktuelt/aktuelle-saker/2023/bilder/hovedbilde-rapport-2-educate.jpg?alt=listing)
− Det er viktig å dokumentere hvordan det jobbes med livsmestring i klasserommet, og det er spesielt viktig å gjøre det i 8. klasse, det første året på ungdomstrinnet og det første året etter nedstengning, sier prosjektleder.
![Bilder av de tre ressurslederne. Tre kvinner](https://www.uv.uio.no/forskning/satsinger/fiks/om/aktuelt/aktuelle-saker/2019/bilder/ressursledere.jpg?alt=listing)
Godt samspill og samarbeid mellom teori og praksis er essensielt for å få til varige og hensiktsmessige partnerskap. Derfor har FIKS fra og med 1. desember fått med tre dyktige skoleledere i vårt ressursteam.
![Illustrasjon av ikoner relatert til bærekraft](https://www.uv.uio.no/forskning/satsinger/fiks/om/aktuelt/arrangementer/2020/barekraftig_utvikling_webinar-.jpg?alt=listing)
I dette webinaret tar vi opp tre ulike perspektiver på bidrag til klimaendringer: om skolens opplysende rolle, om klimaavtrykket til ansatte, og om hvordan klimaendringer og skolens undervisning oppleves i et elevperspektiv.
![](https://www.uv.uio.no/forskning/satsinger/fiks/om/aktuelt/arrangementer/2020/folkehelse-og-livsmestring-(1).jpg?alt=listing)
Folkehelse og livsmestring er et mye diskutert tverrfaglig tema i skolen. På webinar mandag 5. oktober får du innblikk i både bakgrunnen for temaet, elevenes mening og tips til hvordan du kan planlegge undervisning.
![Elever som rekker opp hånden i klasserommet](https://www.uv.uio.no/ils/forskning/aktuelt/aktuelle-saker/2019/bilder/nicole-honeywill-sincerely-media-e3i2zjwgudm-unsplash.jpg?alt=listing)
– Læreplaner er blant de mest innflytelsesrike tekstene vi har, og vil sette sitt preg på framtidens samfunn og arbeidsliv, forteller forsker.
![To lærere foran tavle. Foto.](https://www.uv.uio.no/om/aktuelt/aktuelle-saker/fakultet/2021/bilder/fagfornyelsen660.jpg?alt=listing)
Skolene hadde som strategi å tilpasse arbeidet i en travel hverdag, sier forskere bak ny rapport om evaluering av innføringen av de nye læreplanene.
![Omslag med illustrasjon av en løk](https://www.uv.uio.no/ils/om/aktuelt/aktuelle-saker/2019/bilder/redaktorkollasje.png?alt=listing)
Et knippe forfattere legger utkastet til de nye læreplanene i norskfaget under lupen i ny antologi.
![Illustrasjon av en lærer som med pensel skriver "Læreplan" på et stort ark](https://www.uv.uio.no/forskning/satsinger/fiks/kunnskapsbase/elevaktive-arbeidsformer/bakgrunn-og-begreper/elevaktive-arbeidsformer---bakgrunn-og-begreper_nytt-design.jpg?alt=listing)
Hvilken plass har elevsentrert opplæring hatt i norske læreplaner fra Normalplanen av 1939 frem til Fagfornyelsen? Og vet vi noe om læringseffekten av slik undervisning?
![Illustrasjonsbilde av elever som sitter og står på bøker](https://www.uv.uio.no/forskning/satsinger/fiks/kunnskapsbase/elevaktive-arbeidsformer/elevaktive-arbeidsformer---en-innledning/elevaktive-arbeidsformer-en-innledning_nytt-design.jpg?alt=listing)
I Fagfornyelsen styrkes elevaktive arbeidsformer og elevmedvirkning. Men hva innebærer egentlig dette? Hva ligger egentlig i begrepet elevaktive arbeidsformer? Og hvilke teorier om læring bygger dette på?
![To elever som snakker med hverandre](https://www.uv.uio.no/forskning/satsinger/fiks/kunnskapsbase/elevaktive-arbeidsformer/dialog-i-klasserommet/dialog-i-klasserommet_nytt-design.jpg?alt=listing)
Elevaktive arbeidsformer henger sammen med dialogisk undervisning. På denne siden kan du lese mer om hva dialogisk undervisning innebærer, samt hva som kjennetegner en dialogbevisst lærer.
![Mennesker som samarbeider. Foto](https://www.uv.uio.no/ils/om/aktuelt/aktuelle-saker/2022/bilder/colourbox55624302.jpg?alt=listing)
Eksterne kompetansemiljøer fungerer som en «trygghetsgaranti» for realiseringen av LK20. – Skoleeiere må være oppmerksomme på at aktørene de inviterer inn har kjennskap til skolenes historie og kontekst og inngår i likeverdige partnerskap med dem, sier forsker.
![En gruppe studenter snakker sammen](https://www.uv.uio.no/forskning/satsinger/fiks/fagmiljoer/elevaktive-leringsformer-og-sprakfokus-i-faga/fagleg-kontrovers3.jpg?alt=listing)
Dei to skuletilpassa innsatsane ‘Elevaktive læringsformer’ og ‘Språkfokus i faga med vekt på elevaktive læringsformer’ dreier seg i hovudsak om korleis ein kan bruka prinsipp frå mellom anna samarbeidslæring (Johnson, Johnson & Smith, 2014) for å styrkja og auka den faglege aktiviteten i læringsrommet.
![Leder står foran medarbeidere med laptop og presentasjon.](https://www.uv.uio.no/ils/forskning/aktuelt/aktuelle-saker/2023/bilder/skoleledere-entreprenorer-1000x562.png?alt=listing)
Norske skoleledere må håndtere både uklare og sprikende forventninger knyttet til innføringen av nytt læreplanverk, og er kreative i rollen. Men forskere er usikre på konsekvensene.
![Lærere som samarbeider](https://www.uv.uio.no/forskning/satsinger/fiks/om/aktuelt/aktuelle-saker/2020/aktuelt-pal_nytt-design.jpg?alt=listing)
FIKS satser på utvidet samarbeid med videregående skoler i 2021. Vi er derfor glad for at Pål Riis har takket ja til en deltidsstilling hos oss etter at han slutter som direktør for videregående skoler i Oslo kommune. Sammen med våre åtte andre frikjøpte skoleledere og lærere skal han være med på å bygge bro mellom praksis og teori.
![Bildet kan inneholde: Sirkel, Design, Visuell kunst.](https://www.uv.uio.no/forskning/satsinger/fiks/om/aktuelt/arrangementer/2019/faglig-frokost_tf_islam.png?alt=listing)
På faglig frokost skal sentrale spørsmål om islam i religionsfaget tas opp. Hvordan opplever unge kvinner selv å bruke hijab? Hva betyr diskurser om religiøse hodeplagg? Og kan en kvinne være imam? Hva skjer når kvinnelige imama inntar moskeene?
![Illustrasjonsbilde av hender med et hjerte i håndflaten](https://www.uv.uio.no/forskning/satsinger/fiks/om/aktuelt/arrangementer/2020/colourbox35502662.jpg?alt=listing)
![Illustrasjonsbilde av en person som tenker](https://www.uv.uio.no/forskning/satsinger/fiks/om/aktuelt/arrangementer/2020/colourbox46842557.jpg?alt=listing)
Hva innebærer kritisk tenkning og hvorfor er det viktig at vi jobber med det i skolen? Vi i FIKS ønsker velkommen til webinar om kritisk lesing og tenkning mandag 30. november!
![Lærere med ulike planleggingsverktøy: klokke, bøker, digitale verktøy osv.](https://www.uv.uio.no/forskning/satsinger/fiks/om/aktuelt/arrangementer/2021/colourbox45685207-%25281%2529.jpg?alt=listing)
Er periodeorganisering i ferd med å bli den nye normalen i norsk skole? Hva er begrunnelsen for å organisere opplæringen i perioder - og hva er mulige gevinster og utfordringer? 15. februar 2021 ønsker vi i FIKS velkommen til webinar om periodeplanlegging og organisering av tid på skolen!