2011 Transaction Publications

Articles:

  • Arnseth, H. C. (2011). Enacting complex relations : concepts and methodologies for analyzing the heterogeneity of ICT use in educational practices. Nordic Journal of Digital Literacy(Special), 357-368. 
  • Arnseth, H. C. (2011). Théorisation du lien pédagogie-tic. Comparaison et mise en contraste de la théorie de l’acteur-réseau avec la psychologie socioculturelle. Questions de communication(14), 117-132. 
  • Bø, A. K., & Hovdenak, S. S. (2011). Elever som verdensborgere. Norsk pedagogisk tidsskrift, 95(3), 216-227. 
  • Bø, A. K., & Hovdenak, S. S. (2011). Faglig og personlig støtte: Om betydningen av en god relasjon mellom lærer og elev sett fra elevens ståsted. Tidsskrift for ungdomsforskning, 11(1), 69-85. 
  • Fengshu, L. (2011). The Norm of the ‘Good’ Netizen and the Construction of the Proper Wired Self: The Case of Chinese Urban Youth. New Media and Society, 13(1), 7-22. doi: http://dx.doi.org10.1177/1461444809360701
  • Gilje, Ø. (2011). Working in tandem with editing tools: iterative meaning-making in filmmaking practices. Visual Communication, 10(1), 45-62. doi: http://dx.doi.org10.1177/1470357210390441
  • Jahreie, C. F., Arnseth, H. C., Krange, I., Smørdal, O., & Kluge, A. (2011). Designing for play-based learning of concepts in science – Technological tools for bridging school and science museum contexts. Children, Youth and Environments, 21(2). 
  • Krange, I., & Arnseth, H. C. (2011). Students’ Meaning Making in Science – Solving Energy Resource Problems in Virtual Worlds Combined with Spreadsheets to Develop Graphs. Cultural Studies of Science Education. 
  • Lauglo, J. (2011): Political socialization in the family and young people's educational achievement and ambition. British Journal of Sociology of Education , 32 (1) p. 53-74.
  • Liu, F. (2011). Wired for fun Narratives by members of China's E-generation. Young - Nordic Journal of Youth Research, 19(1), 69-89. doi: http://dx.doi.org10.1177/110330881001900105
  • Silseth, K., & Arnseth, H. C. (2011). Learning and identity construction across sites: A dialogical approach to analysing the construction of learning selves. Culture & Psychology, 17(1), 65-80. doi: http://dx.doi.org10.1177/1354067X10388842
  • Stuedahl, D. (2011). Social Media and Community Involvements in Museums. A case study of a local history wiki community. Nordisk Museologi (1), p. 3-14.
  • Stuedahl, D. & Smørdal, O. (2011). Designing for Young Visitors’ Co-composition of Doubts in Cultural Historical Exhibitions. Computers and Composition Special Issue from Oslo, Norway, 28(3), p. 215-223.
  • Stuedahl, D. & Smørdal, O. (2011). Young Visitors’ ‘Messing Around’ in Museums. Exploring social media to engage teens in 
participation. BARN 3-4; Digitale medier i barn og unges hverdag, Norwegian Centre for Child Research, pp 169- 191

Book - Book chapter:

  • Skoleutvikling og digitale medier - kompleksitet, mangfold og ekspansiv læring. (2011).  (O. Erstad & T. E. Hauge Eds.): Gyldendal Akademisk.
  • Utdanningsvalg som skoleutvikling. (2011).  (S. S. Hovdenak & B. U. Wilhelmsen Eds.): Fagbokforlaget.
  • Fengshu, L. (2011). Urban Youth in China: Modernity, the Internet and the Self: Routledge.
  • Hovdenak, S. S. (2011). Utdanningssosiologi - fra teori til praksis i skolen: Tapir Akademisk Forlag.
  • Andreassen, I. H., & Hovdenak, S. S. (2011). Utdanningsvalg i nasjonal og internasjonal sammenheng Utdanningsvalg som skoleutvikling (pp. 172): Fagbokforlaget.
  • Andreassen, I. H., & Hovdenak, S. S. (2011). Utdanningsvalg på ungdomstrinnet - erfaringer fra Bergensprosjektet Utdanningsvalg som skoleutvikling (pp. 172): Fagbokforlaget.
  • Erstad, O. (2011). Citizens navigating in literate worlds: The case of digital literacy Deconstructing digital natives. Young people, technology and the new literacies (pp. 216): Routledge.
  • Erstad, O. (2011). Digital literacies and schooling - knowledge practices in transition Pursuing digital literacy in compulsory education (pp. 269): Peter Lang Publishing Group.
  • Erstad, O. (2011). Weaving the context of digital library Learning across sites : new tools, infrastructures and practices (pp. 388): Cambridge University Press.
  • Erstad, O. (2011). Weaving the context of digital literacy Learning across sites : new tools, infrastructures and practices (pp. 388): Cambridge University Press.
  • Erstad, O., & Hauge, T. E. (2011). Ekspansiv skoleutvikling - kompleksitet og mangfold Skoleutvikling og digitale medier - kompleksitet, mangfold og ekspansiv læring (pp. 247): Gyldendal Akademisk.
  • Erstad, O., & Hauge, T. E. (2011). Skoleutvikling og digitale medier - et forskningsfelt i støpeskjeen Skoleutvikling og digitale medier - kompleksitet, mangfold og ekspansiv læring (pp. 247): Gyldendal Akademisk.
  • Erstad, O., & Hauge, T. E. (2011). To skoleledere om videregående skole Skoleutvikling og digitale medier - kompleksitet, mangfold og ekspansiv læring (pp. 247): Gyldendal Akademisk.
  • Erstad, O., & Klevenberg, B. (2011). Kunnskapsbygging, teknologi og utforskende arbeidsmåter Elever som forskere i naturfag (pp. 288): Universitetsforlaget.
  • Halvorsen, T. A. (2011): The ICT influence on the choice of language in higher education in Tanzania: Pictures from fieldwork at UDSM in 2008-2009. In Z. Desai, M. Qorro & B. Brock-Utne (eds.) Educational Challenges in Multilingual Societies. African Minds (pp. 308-333).
  • Hauge, T. E., & Erstad, O. (2011). Analytiske posisjoner om teknologi og skoleutvikling Skoleutvikling og digitale medier - kompleksitet, mangfold og ekspansiv læring (pp. 247): Gyldendal Akademisk.
  • Hauge, T. E., & Erstad, O. (2011). To skoleledere om grunnskolen Skoleutvikling og digitale medier - kompleksitet, mangfold og ekspansiv læring (pp. 247): Gyldendal Akademisk.
  • Hovdenak, S. S., & Wilhelmsen, B. U. (2011). Utdanningsvalg som samarbeid og skoleutvikling : erfaringer fra grunnskole og høgskole Utdanningsvalg som skoleutvikling (pp. 172): Fagbokforlaget.
  • Mörtberg, C., Stuedahl, D., Alander, S. (2010): Why do the orders go wrong all the time? Exploring sustainability in an e-commerce application in Swedish public school kitchens. Information, Communication and Society, 13(1), p. 68-87.

  • Rudberg, M., & Nielsen, H. B. (2011). Gender in three generations: Narrative constructions and psychological identifications Development of self in culture. Self in culture in mind, vol. 1 (pp. 169-195): Aalborg Universitetsforlag.

Conference papers:

  • Erstad, O., Arnseth, H. C., & Gilje, Ø. (2011). Becoming a learner: Some methodological challenges in researching learner identities (Symposium: Expanding Cultural and Activity Theory to Research The Learning and Identity Practices of Contemporary Youth). Paper presented at the Iscar Conference, Rome.
  • Erstad, O., Silseth, K., & Vasbø, K. B. (2011). Negotiating cultural identity in school: When a social networking site enters a multiethnic classroom. Paper presented at the ISCAR Congress Rome, Roma.
  • Gilje, Ø. (2011). Til ungdommen - oppvekst og danning i det flerkulturelle Norge. Paper presented at the UiO Etter 22.7, forelesningsrekke, Gamle festsal, Oslo sentrum.
  • Gilje, Ø. (2011). Visuell remiks i digital medieproduksjon. Paper presented at the Lectures of excellence, Odense.
  • Gilje, Ø. (2011). Visuell remiks: identitet og læring i digital medieproduksjon. Paper presented at the Didaktikk og teknologi, Radisson Blu Lillehammer Hotel.
  • Gilje, Ø., & Erstad, O. (2011). Children´s agency in research – across settings and as co-investigators. Paper presented at the Earli Conference, Exeter.
  • Klevenberg, B., Erstad, O., Klevenberg, B., & Erstad, O. (2011). Hvordan få til forandring i undervisningspraksis? Kunnskapsbygging i praksis. Paper presented at the Konferansen Elever som forskere i naturfag, Voksenåsen Kultur- og Konferansehotell, Oslo.
  • Rudberg, M., Olsvold, A., & Walkerdine, V. (2011). History walked in the door: embodying history's secrets - towards an approach to researching intergenerational trauma. Paper presented at the Congress of British Sociological Association, London.
  • Silseth, K. (2011). Expressing “oneself” in school: A dialogical approach to studying digital storytelling in educational settings. Paper presented at the ISCAR Congress Rome, Roma.
  • Vasbø, K. B. (2011). Det interrkulturelle ungdomsmøtet som læringsarena. Paper presented at the Aktiv Ungdom seminar, Oslo.
  • Vasbø, K. B. (2011). Med ungdom på reise - bruk av visuelle metoder i fortolkningen av unges lære- og identitetsprosesser. Paper presented at the Kvalitativt metodeforum for vitenskapelige ved HIO, Høgskolen i Oslo.

Other:

  • Erstad, O. (2011). Diversity and Prospects of the Vygotskian Legacy. Mind, culture and activity, 18, 301-304.
  • Gilje, Ø. (2011). Lærerutdanningen - Et komplekst studium for et komplekst yrke. Bedre Skole, 4.
  • Erstad, O., Silseth, K., & Vasbø, K. B. (2011). Sosiale medier, flerkulturell ungdom og læring - Brukerstyrt medieproduksjon og navigering med 'Space2cre8' (pp. 46): Medietilsynet.
  • Vasbø, K. B. (2011). Det interkulturelle ungdomsmøtet som læringsarena. En etnografisk studie av læring mellom formelle og uformelle kontekster (pp. 278): Unipub forlag.
  • Gilje, Ø., & Gilje, Ø. (2011, 2011-09-12 - 2011-09-16). Collaborative media education - remixing genres, domains and media. Learning Lives: Literacy and identity in the transition from preschool to primary school (Symposium: Artifactual literacy for the public good: Inciting meaning-making through the artifactual). ECER/EERA. from http://www.manifestoformediaeducation.co.uk/2011/07/%c3%b8ystein-gilje/
  • Mikkelsen, R. Fjeldstad, D. Lauglo, J. (2011): Morgendagens samfunnsborgere. Norske ungdomsskolers prestasjoner og svar på spørsmål. Acta Didactica Oslo(2)
Published Feb. 17, 2015 7:37 PM - Last modified Apr. 27, 2015 4:27 PM
E-mail this page