Pandemien gjorde at lærere over hele landet la om undervisning til digitale flater. De fleste vendte tilbake til fysisk undervisning etter at pandemien var over, men noen fortsatte med hybride undervisningsformer. Hvilke muligheter ligger i denne typen seminarer?
Viktig å skape følelsen av at vi deltar sammen
Hybridundervisning handler om at studentene kan delta på ulike måter, enten på nett eller at de fysisk møter til undervisning på Blindern.
− For å få til dette er det er viktig med gode teknologiske løsninger, et visst antall skjermer og særlig flere mikrofoner blant studentene, slik at alle hører godt hva som blir sagt i plenum, sier førsteamanuensis Kristin Vasbø i episoden.
På denne måten kan alle studentene inkluderes.
Vasbø er gjest i episoden og møter professor Greta Gudmundsdottir til samtale. Begge underviser på Praktisk-pedagogisk utdanning (PPU) ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning ved Universitetet i Oslo.
− Det er viktig at de som henger på skjermen ikke bare blir hengende på veggen, men at de opplever å bli inkludert som en del av gruppen, sier Vasbø.
− Det er viktig at de som henger på skjermen ikke bare blir hengende på veggen, men at de opplever å bli inkludert som en del av gruppen.
− Alle vet hva som skal skje i seminaret
Samtidig må undervisningsopplegget være tilpasset denne typen undervisning.
Gudmundsdottir forteller at i deres hybride undervisning får studentene oppgaver de skal gjennomføre før seminaret starter.
Disse oppgavene gir studentene et felles grunnlag for å delta i undervisningen fordi gruppeoppgavene i seminaret bygger videre på de individuelle forkunnskapene de har fått gjennom forberedelsene.
– Seminaret blir så mye bedre når studentene har gjort disse forberedelsene. Derfor er det helt greit at det blir litt ubehagelig for de studentene som velger å komme uforberedt, sier Gudmundsdottir.
− Opplegget må være tilrettelagt for dialog mellom studentene, og da må de som deltar digitalt også inkluderes. Vi bruker for eksempel arbeidsmetoder hvor studentene i grupper produserer noe tekst sammen innenfor et tema, som igjen kan brukes som ressurs for videre arbeid i andre grupper, sier Vasbø.
− Selv om denne typen undervisning krever mye av underviseren, er det også veldig motiverende å hele tiden utfordre oss til å prøve nye måter å nå studenter og ikke minst å bidra til å skape likeverdig utdanning for alle, fremhever Gudmundsdottir.
I episoden kommer de to foreleserne med flere eksempler og diskuterer fordeler og ulemper ved denne typen undervisning.