Dersom din skole ikke har mye erfaring med analyse av data, er dere ikke er alene om det. Det viktigste er å komme i gang med arbeidet - for å skaffe seg erfaring. Dette er arbeid som en skoleleder ikke skal gjøre alene, men heller tilrettelegge for at mange arbeider sammen om dette i profesjonsfellesskapet.
Å bruke data i utvikling av skolen starter ikke med «tallknusing». Det starter med å finne ut på hvilke områder elevene trenger at skolens praksis forbedres. Så første steg er å finne ut av hvor problemene befinner seg, og så sette seg mål for arbeidet med forbedring.
Er data kun elevenes resultater på kartlegginger og prøver, eller kan det være noe mer enn det som kan telles og måles?
Når skoler skal bruke data i sitt forbedringsarbeid, må de gjøre mer enn å lese tall. De må både fastsette mål for arbeidet, samle inn data, skape mening ut fra innsamlede data, sette inn tiltak og evaluere tiltakene.
