Scientific articles and book chapters
Blömeke, S., Kaiser, G., König, J. & Jentsch, A. (2020). Profiles of mathematics teachers‘ competence and their relation to instructional quality. ZDM Mathematics Education, 52(2), 329-342.
Blömeke, S., Jentsch, A., König, J. & Kaiser, G. (2022). Opening up the black box: Teacher competence, instructional quality, and students’ learning progression. Learning and Instruction, 79, 101600.
Charalambous, C. Y., Praetorius, A., Walkowiak, T., Sammons, P., Jentsch, A. & Kyriakides, L. (2021). Working More Collaboratively to Better Understand Teaching and its Quality: Challenges Faced and Possible Solutions. Studies in Educational Evaluation, 71, 101092.
Doll, J., Jentsch, A., Meyer, D., Kaiser, G., König, J. & Kaspar, K. (2018). Zur Nutzung schulpraktischer Lerngelegenheiten an zwei deutschen Hochschulen: lernprozessbezogene Tätigkeiten angehender Lehrpersonen in Masterpraktika. Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 11(1), 24-45.
Doll, J., Jentsch, A., Meyer, D., Kaiser, G. & König, J. (2020). Zur Reflexion über praktische Lerngelegenheiten: reflexionsbezogene Tätigkeiten angehender Lehrpersonen in universitären und außeruniversitären Praxisphasen. HLZ, 3(1), 1-17.
Gabriel-Busse, K., Jentsch, A. & Lipowsky, F. (2021). Prozess- und strukturorientierte Klassenführungsmaßnahmen von Lehrpersonen im Anfangsunterricht – Ergebnisse zur zeitlichen Stabilität von Beobachterratings innerhalb und zwischen 90-minütigen Unterrichtseinheiten. Zeitschrift für Bildungsforschung, 11, 589-610.
Jentsch, A., Schlesinger, L., Casale, G., Kaiser, G., König, J. & Blömeke, S. (2020). Variabilität und Generalisierbarkeit von Ratings zur Qualität von Mathematikunterricht zwischen und innerhalb von Unterrichtsstunden. Unterrichtswissenschaft, 48(2), 179-197.
Jentsch, A., Schlesinger, L., Heinrichs, H., Kaiser, G., König, J. & Blömeke, S. (2020). Erfassung der fachspezifischen Qualität von Mathematikunterricht: Faktorenstruktur und Zusammenhänge zur professionellen Kompetenz von Mathematiklehrpersonen. Journal für Mathematik-Didaktik, 42, 97-121.
Jentsch A., Doll, J., Stangen, I., Meyer, D. & Kaiser, G. (2021). Die Bedeutung von sprachbezogenen Merkmalen und von in universitären Lerngelegenheiten genutzten Studieninhalten für den Wissenserwerb von Lehramtsstudierenden. Journal for Educational Research Online, 13(2), 5-29.
Jentsch, A., Heinrichs, H., Schlesinger, L., Kaiser, G., König, J. & Blömeke, S. (2022). Multi-group measurement invariance and generalizability analyses for an instructional quality observation instrument. In M. Blikstad-Balas, K. Klette & M. Tengberg (Hrsg.), Ways of analyzing teaching quality. Potentials and pitfalls (S. 121-139). Scandinavian University Press.
Jentsch, A., Schlesinger, L. & Blömeke, S. (2022). Grundzüge einer Validierungsstrategie zur Erfassung von Unterrichtsqualität im Mathematikunterricht. In N. Buchholtz, B. Schwarz & K. Vorhölter (Hrsg.), Initiationen mathematikdidaktischer Forschung. Festschrift zum 70. Geburtstag von Gabriele Kaiser (S. 431-444). Springer Spektrum.
Jentsch, A., Hoferichter, F., Raufelder, D., Hageman, G. & Maas, L. (2022). The relation between sensory processing sensitivity and telomere length in adolescents. Brain and Behavior. doi.org/10.1002/brb3.2751
Jentsch, A., Hoferichter, F., Blömeke, S., König, J. & Kaiser, G. (2022). Investigating teachers’ job satisfaction, stress and working environment: The roles of self-efficacy and school leadership. Psychology in the Schools. doi.org/10.1002/pits.22788
Jentsch, A. & König, J. (2022). Teacher Competence and Professional Development. In T. Nilsen, A. Stancel-Piątak & J.-E. Gustafsson (Hrsg.), International Handbook of Comparative Large-Scale Studies in Education (S. 1167-1183). Springer.
Lindorff, A., Jentsch, A., Walkington, C., Kaiser, G. & Sammons, P. (2020). Hybrid content-specific and generic approaches to lesson observation: Possibilities and practicalities. Studies in Educational Evaluation, 67, 100919.
Meyer, D., Doll, J., Jentsch, A., Confurius, N. & Kaiser, G. (2021). Die Berufsidentität von Lehramtsstudierenden im Zusammenhang mit dem Studiengang, der Fachkombination und der Studienphase. Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 14(2), 333-357.
Schlesinger, L. & Jentsch, A. (2016). Theoretical and methodological challenges in measuring instructional quality in mathematics education using classroom observations. ZDM Mathematics Education, 48(1), 29-40.
Schlesinger, L., Jentsch, A., Kaiser, G., König, J. & Blömeke, S. (2018). Subject-Specific Characteristics of Instructional Quality in Mathematics Education. ZDM Mathematics Education, 50(3), 475-490.
Selter, C., Walter, D., Heinze, A., Brandt, J. & Jentsch, A. (2020). Mathematische Kompetenzen im internationalen Vergleich: Testkonzeption und Ergebnisse. In K. Schwippert, D. Kasper, O. Köller, N. McElvany, C. Selter, M. Steffensky & H Wendt (Hrsg.), TIMSS 2019. Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen von Grundschulkindern in Deutschland im internationalen Vergleich (S. 57-113). Waxmann.
Stubbe, T., Kasper, D. & Jentsch, A. (2020). Schullaufbahnpräferenzen am Übergang in die Sekundarstufe und der Zusammenhang mit leistungsrelevanten und sozialen Merkmalen. In K. Schwippert, D. Kasper, O. Köller, N. McElvany, C. Selter, M. Steffensky & H Wendt (Hrsg.), TIMSS 2019. Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen von Grundschulkindern in Deutschland im internationalen Vergleich (S. 315-330). Münster.
Books
Beese, C., Scholz, L. A., Jentsch, A., Jusufi, D. & Schwippert, K. (2022). TIMSS 2019. Skalenhandbuch zur Dokumentation der Erhebungsinstrumente und Arbeit mit den Datensätzen. Münster.