Karianne Berg Bratting

Rådgiver - Teknisk-adminstrativ gruppe

English version of this page

E-post k.b.bratting@ils.uio.no

Mobiltelefon 93265950

Rom 606

Brukernavn

Besøksadresse Moltke Moes vei 35 Niels Henrik Abels hus 0851 Oslo

Postadresse Postboks 1099 Blindern 0317 Oslo

Last ned visittkort

Arbeidsoppgaver

I kartleggingsprøver i regning-prosjektet utvikler vi de nasjonale kartleggingsprøvene i regning, på oppdrag fra Utdanningsdirektoratet. Prøvene skal for første gang være digitale. Vi utvikler to prøver; en for 1. trinn og en for 3. trinn. Formålet med prøvene er å avdekke behov for individuell oppfølging hos elever. Prøvene skal gi lærerne er verktøy for å støtte elevenes læring.

Mine arbeidsoppgaver er blant annet å:

utvikle nye digitale oppgaveformater
utvikle et forskningsbasert rammeverk
rekruttere samt lære opp forskningsassistenter
arbeide med ny digital plattform for prøveutvikling
planlegge og gjennomføre utprøvinger av oppgaver i kognitiv lab
planlegge og administrere større piloteringer og hovedutprøvinger
videreutvikle oppgaver og sette sammen ferdige prøver klare til bruk for lærere i 2022
utvikle støttemateriell for lærere og skoleledere

Utdanning

Jeg er utdannet lektor fra lektorprogrammet ved UiO, med fagkombinasjonen matematikk og naturfag. Masteroppgaven min i matematikkdidaktikk var tilknyttet forskningsprosjektet ACRAS og ble levert høsten 2019. Studien handlet om en lærers praksiser og refleksjoner knyttet til å utvikle flerspråklige elevers matematiske språk.

Emneord: Matematikkdidaktikk, EKVA, Kartlegging, Assessment, Computer-based assessment, LEA, Large-scale assessments, Numeracy

Nortvedt, Guri A.; Bratting, Karianne Berg; Kovpanets, Oksana; Pettersen, Andreas & Rohatgi, Anubha (2020). Improving equity through national-level assessment initiatives. . I Frønes, Tove Stjern; Pettersen, Andreas; Radišić, Jelena & Buchholtz, Nils (Red.), Equity, Equality and Diversity in the Nordic Model of Education. Springer. ISSN 9783030616472. s. 225–248. doi: 10.1007/978-3-030-61648-9_9. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag
This chapter investigates how a national-level assessment initiative may improve equity in early years numeracy education, taking the Norwegian mapping tests for primary grades 1–3 as an example. Three assessments, one test for each grade level, were launched in the 2013–2014 school year and have been used every year since. In accordance with Nordic model principles, the test content is available to teachers to ensure familiarity with the test content and the formative use of the assessment outcomes to improve teaching and learning for students identified as at risk of lagging behind. Analysis of student data reveals that, 6 years after the first implementation, no inflation can be seen in test scores. Thus, an exposed assessment may remain robust within an educational system that aspires to transparency, such as the Norwegian one. However, analyses of interview data and achievement data reveal that teachers often struggle to use the assessment outcomes to improve teaching. These results suggest that the initiative to improve equity in primary school numeracy education depends on teachers’ assessment literacy. In accordance with Nordic model principles, schools have significant autonomy and are responsible for identifying professional development needs for their teachers. This research confirms the dilemmas in the Nordic model between national-level and local initiatives and responsibilities.

Se alle arbeider i Cristin

Walgermo, Bente R.; Nortvedt, Guri A.; Uppstad, Per Henning; Haram, Henrik; Bratting, Karianne Berg & Foldnes, Njål (2023). The Adaptive Models of New National Screening Tests in Reading and Numeracy for Grade 1 and 3 in Norway - possibilities and limitations.

Se alle arbeider i Cristin

Publisert 11. des. 2019 12:53 - Sist endret 20. sep. 2021 11:43

Prosjekter

Kartleggingsprøver i regning

Karianne Berg Bratting

Arbeidsoppgaver

Utdanning

Publikasjoner

Prosjekter

Avsluttede prosjekter

Forskergrupper