Jo Fosby Jaavall

Stipendiat - Institutt for pedagogikk

English version of this page

E-post j.f.jaavall@iped.uio.no

Mobiltelefon +47 94421149

Rom 363 (i Forskningsparken)

Treffetider Etter avtale

Brukernavn

Besøksadresse Forskningsparken Gaustadalleen 21 Hus C plan 1 0349 Oslo

Postadresse Postboks 1092 Blindern 0317 Oslo

Andre tilknytninger Det utdanningsvitenskapelige fakultet (Student) Sentre direkte under Universitetsstyret (Student)

Pressebilde Last ned visittkort

Faglige interesser

Hvordan undervisning påvirker selvbestemmelse og motivasjon for å lære.
Hvordan foreldre setter rammer for sine barn for bruk av digitale medier i hjemmet og på skolen.
Konsekvensene av å vokse opp i en digital tidsalder og hvordan dette påvirker unges interesse for læring.
Effektene av aktiv læring, og endringer i psykologiske variabler, i kollokviegrupper (læringssamfunn) med og uten veiledning.

Verv

Stipendiat representant i programrådet for forskerutdanning (PFU)

Bakgrunn

2022–2023: Høyskolelektor ved Oslo Nye Høyskole (ONH)
2021–2022: Vitenskapelig assistent ved Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet (NTNU)
2021: Mastergrad i psykologi (Læring – hjerne, atferd, omgivelser) ved NTNU
2019: Bachelorgrad i psykologi ved NTNU

Priser

Undervisningsprisen 2022 ved Institutt for Psykologi NTNU

Emneord: Pedagogikk, psykologi, IKT og læring, Moderne oppvekst, Identitetprosesser og læring, Motivasjon, Kvantitativ metodologi

Publikasjoner

Andre

Jaavall, Jo Fosby (2024). De biologiske syklusene av søvn og stress i eksamensperioden.
Nordtug, Maja & Jaavall, Jo Fosby (2024). Følelsene rundt et fysisk og et virtuelt kyss kan være nokså like . Forskersonen.no.
Jaavall, Jo Fosby & Klempe, Hroar (2021). En Longitudinel Studie om Studentutvikling i Læringssamfunn: Endringer i Utholdenhet, Lidenskap, Tankesett, Motivasjon og Oppmøte Under COVID-19. NTNU: Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet. Vis sammendrag
Bruken av læringssamfunn har vært et vanlig syn i tertiær utdannelse i mange år. Det er derimot få studier som har undersøkt dette programmet i lys av relevante variabler for læring. Den nåværende studien søkte å undersøke om deltakelse i læringssamfunn på universitet påvirket variablene utholdenhet, lidenskap, tankesett, motivasjon og oppmøte. En grundig teoretisk oversikt ble også gitt for disse variablene. Potensielle kjønnsforskjeller og utviklingsmønstre, samt hvordan oppmøte ble påvirket av den pågående COVID-19 pandemien, ble også målt. Utvalget besto av 94 studenter i læringssamfunn, hvorpå 72 av disse ble anvendt for videre analyse, ved Norges Teknisk-Naturvitenskapelige Universitet (NTNU). Gjennom bruken av one-way repeated measures ANCOVA ble det funnet at over et semester var det en signifikant økning i tankesett (p < .05) men ikke i utholdenhet, lidenskap eller motivasjon. Ingen signifikante kjønnsforskjeller ble observert. En paired-samples T-test viste at studentoppmøte for læringssamfunn i et emne var signifikant bedre (p < .05) i det første semesteret av 2020 – 2021 (med COVID-19 restriksjoner) enn den samme perioden foregående år. Den nåværende studien gir en unik innsikt til potensialet læringssamfunn har for å skape endringer i studenter, samt hvordan læringssamfunn fungerte under en global pandemi. Til tross for at det bare var en signifikant endring i tankesett ble flere trender i dataene til de andre variablene observert. Gjennom dette håpes det at generelle utviklingsmønstre for variablene kan etableres, noe som har potensialet til å være en rik kilde til kunnskap som framtidige forskere og lærere kan trekke på når de skaper morgendagens utdanningsprogrammer.

Se alle arbeider i Cristin

Publisert 16. mars 2023 12:06 - Sist endret 12. juni 2024 12:50

Prosjekter

Platforming Families: Tracing digital transformations in everyday life across generations (PlatFAMs)

Forskergrupper

Living and Learning in the Digital Age (LiDA)