Norsk pedagogisk tidsskrift 01/2014.
Forfattere:
Øistein Anmarkrud, Ivar Bråten og Helge I. Strømsø
Sammendrag
I takt med en økende bruk av digitale læringsplattformer og nettbaserte læringsressurser er ikke læring i skolen lengre ensbetydende med å lese og forstå læreboka. En økt bruk av digitale tekster i skolen stiller nye krav til elevers ferdigheter i strategisk kildevurdering. Vi vil i denne artikkelen gjennomgå to deskriptive studier hvor vi blant annet har studert i hvilken grad norske elever og studenter strategisk evaluerer kildene når de leser multiple naturfagtekster. I en forlengelse av de deskriptive studiene har vi eksperimentelt undersøkt om det er mulig å lære elever i videregående skole strategisk kildevurdering i en tidsbegrenset intervensjon.